АДАПТАЦИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(Из опыта работы)

Адаптация любого ребенка к детскому саду, а особенно малыша, всегда оставалась приоритетным и значимым моментом для педагогов. Ведь это не только процесс привыкания ребенка к дошкольному учреждению, но и способность маленького человека принять и полностью погрузиться в новые обстоятельства и реалии.

В адаптационный период каждый ребенок ведет себя по-разному, но абсолютно у всех значительно меняется эмоциональное состояние, кто-то становится более возбудимым, расторможенным и ранимым, кто-то, наоборот, – неконтактным, нерешительным и молчаливым. Поэтому важное и значимое место в нормализации эмоционального тонуса ребенка играет музыка и музыкально-игровая деятельность.

У детей раннего возраста пока еще слабо развита речь, а действия в основном ограничены, в отличие от эмоциональности, которая, наоборот, развита намного шире, чем у взрослых. И только музыка дает возможность еще не очень хорошо говорящему ребенку проявить свою радость, вызванную определенным музыкальным образом, и именно она способствует психическому, физическому и личностному развитию. А музыкальная деятельность развивает положительные и доброжелательные отношения как со сверстниками, так и со взрослыми и стабилизирует эмоциональное состояние, снижая при этом тревожность и возбудимость. За короткий период музыка помогает пережить весь спектр эмоций, что называется «от печали до радости», от грусти расставания с мамой до радости общения со сверстниками.

Как музыкальный руководитель детского сада во время адаптационного периода с вновь пришедшими в ДОУ детьми в своей работе всегда использую разнообразные формы работы с детьми. Вот некоторые из них.

Игры-забавы с игрушками. Зайчики, мишки, куколки – вот верные друзья и добрые помощники при знакомстве и сближении с любым ребенком. Именно они помогают привлечь внимание, заинтересовать и побудить к действиям. Всем известно, что игра – основной вид деятельности в дошкольном учреждении и именно она помогает ребенку отвлечься от воспоминаний о своих родных. Подражательные игры с применением образов животных уводят ребенка в сказочный мир, где дети легко превращаются в смешных зайчат, неуклюжих медвежат или хитрых лисичек. Участвуя в подобных музыкальных играх, и подражая разным образам, дети приобретают элементарные навыки пения и танца. Дети вместе с игрушками поют понравившиеся песенки и играют в любимые игры. «Кошечка», муз. Е. Тиличеевой; «Лошадка», муз. Ан. Александрова; «Курочка», «Собачка», муз. М. Раухвергера; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, - вот малая часть игр-забав, вызывающих эмоциональный отклик у любого ребенка. Очень важно, чтобы мелодия и текст были понятны детям и легко запоминались.

Авторская игра проводится на мотив «Ах, вы, сени мои, сени».

Движения по тексту

Зайчик в поле прискакал

Зайчик ушками играл.

Да-да-да, да-да-да

Зайчик ушками играл.

Медвежата к нам пришли,

Веселились от души

Да-да-да, да-да-да

веселились от души.

Вот лисички прибежали

Деткам лапками махали.

Деткам лапками махали -

С нами вместе танцевали

Значительное место в период адаптации стоит уделять игре на шумовых инструментах. Малыши испытывают неподдельный интерес к новым звукам, издаваемыми ими самостоятельно, без помощи взрослого. Ложки, колокольчики, погремушки, клавесы, стукалки не только привлекают внимание детей, но и помогают организовать их слуховое восприятие.

Авторская игра с ложками

В процессе адаптации не заменим народный фольклор, как универсальный и самый совершенный инструмент общения между детьми, между взрослым и ребенком. Короткие песенки, прибаутки, потешки, пестушки, колыбельные («Зайка», «Петушок», «Сорока-белобока», «Идёт коза рогатая», «Баю-баю, куколку качаю» и т.д.) формируют умение детей слышать и слушать, и закладывают в память ребенка его первые музыкальные впечатления. Кроме того, побуждают детей подпевать окончания фраз, повторяющиеся слова и слоги (да-да, ля-ля-ля, мя-у, баю-бай и т.д). Использование при этом различных атрибутов, шапочек, масок помогают создавать для малышей различные игровые ситуации и вызывают у детей интерес к новым играм и забавам.

Для маленького ребенка естественна потребность в движениях. Раскрепоститься, снять зажатость помогает танец. Танцуя, ребенок позволяет себе самовыразиться, что крайне необходимо в данный непростой период. На музыкальных занятиях дети с огромным удовольствием участвуют в простейших танцах и плясках, знакомятся с миром новых интересных движений, учатся испытать радость от этого. Наблюдения показывают, что дети с удовольствием выполняют разнообразные движения: хлопки, фонарики, притопы, кружение вокруг себя: «Ай - да», муз. В. Верховинца; «Веселые детки», муз. Л. Некрасовой; «Погремушка, попляши», муз. И. Арсеева; «Фонарики», муз. А. Евтодьевой. При выборе танцевального и музыкального материала, крайне важно обращать внимание на соответствие его возрастным особенностям детей. Музыка и текст песен должны быть понятны и легки для восприятия, звучать негромко, чтобы не напугать детей и иметь чёткую форму.

Дети раннего возраста деятельны, любопытны и искренни. Грамотно подобранная музыка, значительно и благоприятно влияет на адаптацию, даёт малышам богатый опыт общения, наполняет жизнь радостными и яркими впечатлениями, ведь любой ребенок вправе рассчитывать на бескорыстную любовь, доброжелательность и ласку.